As crianças hoje vivem em uma sociedade globalizada e tecnológica.
Mesmo muito jovens, eles já conhecem a Internet, os computadores, os celulares e os tablets. Esse contato precoce com a tecnologia costuma fazer uma grande diferença na maneira como vivem, com suas prioridades e como vêem seu futuro.
Porém, até a educação básica é posta à prova, com a tecnologia. Uma tendência recente é acabar com o ensino da escrita, pois ela não é mais uma habilidade essencial para os humanos, pois passamos muito mais tempo digitando do que escrevendo.
Mas alguns pesquisadores não são a favor dessa tendência, pois há ampla evidência que mostra os benefícios da escrita para o desenvolvimento do cérebro e também para as habilidades de produção de texto.
Um estudo publicado no “The Journal of Learning Disabilities” mostra os resultados do trabalho de pesquisadores sobre a ligação entre as linguagens oral e escrita e a atenção e o que é chamado de “função executiva” (como o planejamento) , em um estudo de crianças com e sem dificuldades de aprendizagem.
Virginia Berninger, professora de psicologia educacional da Universidade de Washington e principal autora do estudo, disse que as evidências sugeridas por este e outros estudos mostram que “a escrita – a formação das letras – envolve a mente, o que pode ajudar as crianças a prestarem mais atenção à linguagem escrita ”.
Ela disse em outro estudo que crianças com boa caligrafia conseguem tirar notas melhores porque seu trabalho é mais agradável para os professores lerem .
Virginia explica que escrever à mão é muito mais importante para nós do que imaginamos:
Esse mito de que a caligrafia é apenas uma habilidade motora está simplesmente errado. Usamos as partes motoras de nosso cérebro, planejamento motor, controle motor, mas o mais importante é a área do órgão onde o visual e a linguagem se encontram, onde os estímulos visuais na verdade se tornam letras e palavras escritas. .
Larin James, professor de psicologia e ciências do cérebro na Universidade de Indiana, também conduziu experimentos que mostraram que, quando as crianças aprendem a escrever à mão , seus cérebros passam por mudanças significativas.
Ela escaneou o cérebro de crianças que ainda não aprenderam caligrafia e fez uma descoberta interessante:
“Seus cérebros não conseguiam decifrar as letras; eles responderam às cartas da mesma forma que responderam a um triângulo. “
Porém, quando aprenderam a escrever, ocorreu uma mudança : os padrões de ativação do cérebro em resposta às letras mostraram maior ativação dessa rede de leitura, incluindo os vórtices do fuso, assim como o giro. regiões frontal inferior e parietal posterior do cérebro, que os adultos usam para processar a linguagem escrita.
O mais interessante é que essa mudança esteve presente até nas crianças que acabaram de aprender a escrever.
“As cartas que eles escrevem são muito confusas e mutáveis, o que é bom para a forma como as crianças aprendem as coisas. Esta parece ser uma das grandes vantagens da escrita à mão ”, explica Larin James.
Todos os benefícios da escrita à mão não vêm quando as crianças digitam.
“Para crianças pequenas, com desenvolvimento típico, digitar letras não parece gerar a mesma ativação do cérebro. Conforme as pessoas envelhecem, a maioria faz a transição para os teclados. No entanto, como muitos que dão aulas na faculdade, tenho dúvidas sobre o uso de laptops na sala de aula, mais porque estou preocupado que a atenção dos alunos seja dispersa do que a promoção da escrita à mão. .
Ainda assim, estudos de notas manuscritas sugerem que os alunos que escrevem em teclados têm menos probabilidade de se lembrar e conhecer o conteúdo do que as notas manuscritas ”, diz Laura Dinehart.
Virginia acredita que o ideal é que as crianças façam algum treinamento de escrita, depois mais alguns anos de aprendizado cursivo e, então, comecem a digitar.
“O que defendemos é ensinar as crianças a se tornarem escritores híbridos. Letras maiúsculas primeiro para leitura porque permitem um melhor reconhecimento das letras, depois letras maiúsculas para ortografia e composição. Então, no final do ensino fundamental, digitar ”, diz Virginia, e continua:
“Como pediatra, acho que este é talvez mais um caso em que devemos ter cuidado para que a atratividade do mundo digital não prive de experiências importantes que podem ter um impacto real no rápido desenvolvimento do paciente. cérebros de crianças. “
FONTE sain-et-naturel
